目录
课程教育
经典课文常教常新三例周伟东;唐惠忠;4-7
科学教学中三维目标的制定与表述——“为学生更有价值学习”而教张灿永;8-11+28
基于核心素养下化学课堂教学“1+3”学习模式的探究申水源;12-22
语文课堂教学评价中设定评价目标的策略——以北师大版九年级语文下册教材为例盛鸿彪;23-28
基于学生学习起点分析的几何教学研究——以人教版“认识图形(二)”一课为例韦欣;29-34教育视野
适度学习:基于教育高质量发展的教学追求陈晓雪;李志厚;35-42
合作学习形式化的根源及改进策略——基于威廉·格拉瑟选择理论欧昌铬;43-48创新教育
面向逻辑思维培养的少儿编程教学“六步法”吴倩意;詹泽慧;和文昌;李圆敏;49-57
信息技术与学科教学深度融合下的思考欧佩玲;58-63比较教育
英国特色学校建设:历史演变与经验启示李敏;冯生尧;赵梦龙;64-70
澳大利亚昆士兰州高中科学课程改革述评樊艺蕾;71-78防疫教育
防控疫情教育课程研讨黄甫全;79
防疫抗疫中的教育担当谢翌;80-82+96
线上线下精准对接:信息化时代教育应灾能力提升的关键刘明清;83-86
从抗击“新冠肺炎”看社区防疫课程的建设吴紫娟;87-89
家庭防疫课程:“三全育人”的路径探索程雯;90-92
全民防疫中的自我教育:基于“新冠肺炎”的反思陈婕;程雯;93-96
“百千万”抗击疫情融媒体教育资源征集计划倡议书2
“小天马不停学·21天养成学习好习惯”97