目录
课程探索
“大概念”教学的价值意蕴及其实现但武刚;杨晶;4-8+29
基于课堂观察的教师评价:经验借鉴与问题改进马雨露;9-13
新时代中小学课程建设的困境与出路——基于OECD学习框架2030的分析娄丁一;闵慧祖;14-18
论数字教材的教学价值及其应用策略田艺炜;19-23
统编版初中语文教科书中的劳动者形象分析李新;曾丽霞;24-29
真善美统一:中小学思想政治课的境界追求黄津成;30-32
整本书阅读与研讨:性质、角色定位及有效教学策略李小玉;33-37
学科教研
基于历史解释素养的高中历史对话教学研究贺子菲;38-41
高考地理试题对生态文明素养考查的分析及启示——以2017—2021年高考地理全国卷试题为例叶伟;42-45
认知冲突策略在物理教学中培养科学思维能力的探讨王家山;46-48
言意共生并进 构建理想课堂——以部编版教材小学六年级语文上册《穷人》教学为例刘美莲;49-52
让“好问题”点亮课堂——浅析基于语文要素的小学语文课堂问题设计及实操陈增芬;53-55
海洋生态文明思想在中学地理教学中的渗透——以人教版“洋流”为例胡伶俐;张云峰;56-60
美术主题教学的五个“走向”——以“感知与判断——美术鉴赏的过程与方法”为例周信达;61-67
基于问题解决的初中物理深度学习——以“液体的压强”为例梁晨;68-71+75
用好课本“三种题”,精讲精练促高效——以人教版“长方形、正方形面积的计算”为例裘陆勤;裘一能;72-75
从误到悟:指向数学运算素养培养的教学策略探讨——以“三角函数”习题课为例陈姗姗;76-79+83
创新实践
翻转课堂在初中物理实验中的应用策略李银存;80-83
基于科学思维培养的深度学习研究孙国标;杨丽芬;84-89
课程教研:劳动教育课程化的重要路径赵枫;90-94
基于学情的《西游记》项目学习设计和实施张方方;95-100
核心素养时代乡村基础美育实践与思考——以“雄安新区艺术行动”项目为例李元欣;101-103+114
热点视角
五育融合视域下研学旅行的现实困境与改进策略谢伟燕;吴支奎;104-109
我国中小学心理危机干预的特点及趋势申喆;110-114
西部小学教师教研活动现状的调查研究——以四川省成都市为例孙悦;115-120
《课程教学研究》诚征优秀稿件2