目录
课程探索
学历案的设计及教学应用何淑茵;李丹;尹睿;4-11
Ubd教学理论视域下的学业述评路径探索林子杰;12-17
突破藩篱：学校思政课一体化教学“三层并进”的策略选择苏旭东;刘婧;郭嘉辉;18-23
把握“三个逻辑”，抓住教学之脉——高中政治必修1《中国特色社会主义》教材逻辑浅析唐盼;24-28+47
以“三维五步”促进小学计算深度学习——基于思维可视化的计算学习模式探究张慧;29-34
聚焦强有力知识 构建初中生物学学科体系——解读《义务教育生物学课程标准（2022年版)》丁奕然;张鹏;35-42
学科教研
语文阅读教学中批判性思维能力培养举隅胡志金;43-47
基于课程标准的语文课堂教学评价赵宁宁;季珍瑶;李美玲;张秋玲;48-54
新课标视域下的名著阅读教学实施策略余志明;55-58
新课标小学语文“思辨性阅读与表达”任务群的解读与实施颜琳;59-63
趣·复述：让学生站在课堂中央——以部编版小学语文二年级为例探析复述的教学策略赖志平;64-68
英语阅读教学中基于主题意义探究的主问题设计研究陈玉松;董金标;69-73
新课标背景下，提升农村地区高中生计算思维能力教学探究——以皖北农村地区信息技术教学为例钱晓琪;74-77
基于推理论证思维发展的小学低段科学课堂教学探索何丽;78-82
新课标导向下小学生数学抽象能力培养策略研究徐周亚;83-85
指向大概念的小学科学单元教学设计路径汪鑫雯;何善亮;86-92
创新实践
合作纪律模式在小学美术课堂中的应用杨锴;93-96
双线混合教学：后疫情时代的一种高效教学方式何立荧;97-101
热点视角
“双减”落实中的课外阅读重释及其作业设计温小军;钟逸洋;102-107+120
义务教育阶段国际理解能力内涵的时代变迁——基于2001年、2011年、2022年三版语文课程标准的分析刘耀;皮林弘;108-113
2022年高考作文命题综述暨2023年命题趋势与备考策略张志先;114-120